让孩子的课外学习成果，留下看得见的成长足迹

在学校学生和机构学员学习发展过程中，很多家长和老师都有类似感受：

• 孩子学书法、画画、主持很久了，但除了作品和视频，缺少阶段性材料；

• 学校填写综合素质、成长档案时，课外活动“做过”却不好证明；

• 研学结营、劳动实践、社会实践参与过，但材料比较零散；

• 机构做了大量教学，成果展示时希望有规范的能力记录作补充。

JYPC少儿方向的项目定位就是：为少年儿童的素质教育与艺术实践活动，提供市场化第三方过程性记录和参考材料，是作为家庭、学校、研学机构之间的补充性记录工具。

JYPC少儿素质与艺术考级类项目，覆盖多个素质教育与艺术实践场景，例如：

1. 书法与美术类

包括书法、硬笔书法、软笔书法、儿童画、素描、国画、漫画、手工等方向。

孩子通过阶段练习、作品提交或考级展示，可以把“控笔能力、构图意识、色彩感知、传统书画兴趣”等学习情况形成记录。

2. 语言与表演类

包括主持、朗诵、演讲、表演、语言表达等方向。

适合在社团活动、校园展示、语言类兴趣小组中参与实践的孩子，也可作为语言表达能力的补充材料。

3. 国学与文化类

包括国学诵读、传统文化常识、经典阅读等方向。

帮助家庭和学校把“读经典、学礼仪、懂传统”的学习过程，整理成可追溯的素质材料。

4. 劳动实践类

包括公益劳动、家务劳动、校园劳动、手工劳作等方向。

劳动教育是综合素质的重要组成部分，相关测评可以作为“我会做、我参与过、我能完成某项劳动任务”的过程性说明。

5. 研学与社会实践类

包括研学活动、社会实践、营地活动、志愿服务记录等方向。

研学结营、社会实践完成后，可形成参与和表现的补充材料，方便学校、家庭、机构归档。

1. 学生成长档案

把书法、美术、主持、国学、劳动实践、研学活动等材料放入成长档案，可以让孩子的综合素质画像更完整。

2. 学校社团与班级展示

社团招新、校园文化节、班级成果墙、少先队或共青团活动展示时，JYPC相关材料可以作为学生参与素质教育和艺术实践的补充说明。

3. 研学结营材料

研学机构、营地活动、社会实践项目结营时，可把JYPC相关测评或考级记录作为结营材料的组成部分，体现“活动有目标、参与有记录、成果可展示”。

4. 机构教学成果展示

书法班、美术班、语言表演班、国学班、劳动与研学活动组织方，可以用JYPC项目作为教学成果的第三方记录补充，向家长展示孩子的阶段进步。

需要特别说明，JYPC少儿素质与艺术考级类项目，属于市场化第三方素质测评与能力记录，不是义务教育招生门槛。按照义务教育招生相关政策，义务教育阶段学校不得以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据。

所以，JYPC少儿类证书更适合这样理解：

✔️是课外学习与艺术实践的过程性材料；

✔️是学生成长档案的补充说明；

✔️是机构教学成果的展示载体；

✔️是家庭记录孩子兴趣发展的参考资料。

可以参考下面几个判断：

1. 看学习目的

如果是为了

✔️ 记录孩子成长

✔️ 补充学校综合素质材料

✔️ 展示机构学习成果

✔️ 留存研学和劳动实践经历

那它可以作为参考材料。

2. 看孩子状态

孩子有兴趣、愿意展示、家庭也想留档，就可以轻量参与。

若孩子压力大、家长焦虑重，就不必把考级当成必要的任务。

3. 看使用场景

用于成长档案、结营材料、社团展示、家庭留档，是比较合适的。

用于招生录取、编班依据，则不符合政策定位。

Q1：书法、美术、主持都能做测评吗？

可以覆盖多个方向，包括书法、绘画、主持、朗诵、国学、劳动实践、研学活动、社会实践等，具体以当期项目目录为准。

Q2：幼儿园孩子能参与吗？

低龄段更适合艺术启蒙、表达训练、劳动习惯、传统文化兴趣类记录。重点应是“愿意参与、乐于表达、形成习惯”，不必过度追求等级。

Q3：研学机构能用它做什么？

可以作为研学结营、社会实践、劳动教育等活动的成果记录补充，帮助机构把“孩子真的参与了、学到了什么”展示出来。

Q4：和学校综合素质评价冲突吗？

不冲突。学校评价按教育部门和学校要求执行，JYPC材料可以作为课外学习与实践活动的补充附件。

书法不是只为一幅作品，

美术不是只为一堂课，

研学和劳动也不是只为了拍张合影。

真正有价值的，是孩子在这些活动里——

提高审美、锻炼表达、养成习惯并形成责任感和实践能力。

JYPC少儿素质与艺术考级类项目，为这些成长瞬间，提供一份规范、可查询、可归档的第三方过程性记录。